PROYECTO DA VINCI

En las clases de Ciencias Sociales y Biología de tercero de la ESO se va a realizar un proyecto sobre Leonardo da Vinci. En el proyecto se relacionarán los campos anatómico, arquitectónico escultórico y pictórico con las asignaturas correspondientes ya que Da Vinci tuvo gran influencia en campos que se tratan en ambas asignaturas. Leonardo da Vinci (1452-1519) fue un polímata (que conoce y comprende muchos campos distintos) del Renacimiento italiano. Leonardo, fue a la vez pintor, anatomista, arquitecto, científico, escritor, escultor, filósofo, inventor y músico entre otros.

Junto con nuestros profesores Ernesto García, Laura Antón y Ana Codeseda; investigaremos sobre el genio por excelencia. Cada clase hará su búsqueda independiente de la información y del mismo modo se expondrá el proyecto. Cuesta creer que dos asignaturas tan distintas sean conectadas por un polímata para hacer un gran proyecto.  

Descrito como un prototiposímbolo del hombre del Renacimientogenio universal, además de filósofo y humanista, Leonardo da Vinci es considerado como uno de los más grandes pintores de todos los tiempos y, probablemente, la persona con el mayor número de talentos en múltiples disciplinas que jamás ha existido.

En el plano artístico, forma parte de los grandes maestros del Cinquecento junto con Miguel Ángel y Rafael, siendo sus obras más conocidas “La Gioconda”, “La Sagrada Cena” y “Hombre de Vitruvio”, las cuales han sido copiadas y parodiadas numerosas veces. No obstante, de sus obras pictóricas solo se conocen unas 20 debido a sus muchos experimentos con nuevas técnicas y su inconstancia. Ninguna de sus esculturas ha llegado a nuestros días. El proyecto escultórico del que más se tiene conocimiento es el de una estatua ecuestre que representara a Francisco Sforza, padre de Ludovico el Moro. Era más grande que las dos estatuas de caballos de bronce del Renacimiento: Gattamelata de Donatello en Padua y Bartolomeo Colleoni de Verrocchio en Venecia. En cambio, la mayoría de sus investigaciones científicas, fueron olvidadas y minusvaloradas en su época.

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Ya presentado el erudito, solo queda esperar a ver las exposiciones presentadas por las distintas clases del curso. ¡Qué empiece la investigación!

Eva Iglesias y Pablo Fernández.

CONCURSO DE MATEMÁTICAS

El sábado 19 de noviembre de 2016, seis de nuestros alumnos se presentaron al XVI Concurso de Intercentros de Matemáticas de la Universidad Complutense de Madrid, organizado por la Sociedad Puig Adam de profesores de Matemáticas.

Este concurso consiste en tres pruebas:

  1. Prueba por equipos, donde nuestros alumnos tenían que resolver, por parejas, tres problemas de Matemáticas.
  2. Prueba por relevos. En este caso, nuestros 6 participantes formaron dos equipos de 3 personas y cada miembro resolvió tres problemas: uno con todos los datos necesarios para empezar y dos problemas en los que algún dato era la respuesta de un problema de algún compañero que se lo pasó oportunamente en unas tarjetas.
  3. Prueba individual en la cual cada uno de nuestros alumnos resolvió 4 problemas.

Nuestros 6 valientes participantes fueron:

  • Isabel Ruíz Martínez – 1º Bachillerato A
  • Shenghao Zhang – 4º eso B
  • Sergio Sánchez Manso – 4º eso B
  • Santiago Erro Álvarez – 4º eso D
  • Iván García Molina – 2º eso B
  • Alejandro Álvarez de Benito – 2º eso A

Os adjuntamos algunos de los problemas que realizaron nuestros alumnos para todos aquellos que quieran intentarlo. ¡Ellos lo hicieron muy bien!

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Sara Jiménez

CONCIENCIA NUMÉRICA

​Me gustaría compartir con vosotros los bloques multibase , son un perfecto recurso material para conocer como son los números «por dentro», es decir, los alumnos serán capaces de tomar lo que denominamos  » conciencia numérica» pudiendo descomponer de diversas formas y operar con las cuatro operaciones.
Este recurso es fundamental para comprender los algoritmos y una vez que el alumno ya los interiorice los podremos retirar.
En el aula de segundo de primaria realizamos varias actividades ; ¿ qué forma tiene el 999?, ¿ podrías crear un paisaje usando los bloques?, sin ninguna duda lo mejor de este material es ver la descomposición y trabajar de manera manipulativa el cálculo mental.
Otra actividad que podemos realizar es suma 140+ 100+ 43 ¿ de cuántas formas lo puedes representar?. Los alumnos muestran una gran comprensión trabajando con este material.

Finalizo con una cita deAlbert Einstein » Yo no enseño a mis alumnos, solo les proporciono las condiciones en las que puedan aprender«.

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2º Primaria
Laura Moreno

CANTOR Y EL INFINITO

El infinito es un concepto muy abstracto en el área de las matemáticas. Empezaremos citando algunos conjuntos infinitos: los números naturales N=1,2,3,4,5,…; los números enteros Z=…,-2,-1,0,1,2,…; y otros muchos conjuntos que conocemos. Pero, ¿todos los infinitos son iguales? Veamos la siguiente pregunta: ¿es más grande el conjunto de los cuadrados perfectos 1,4,9,16,25,..o los naturales. A simple vista, nos parece que el conjunto de los naturales es más grande que el conjunto de los cuadrados perfectos porque parece ser que los naturales “engloba” a los cuadrados perfectos. Sin embargo, eso no es cierto.

Vamos a empezar por un problema muy famoso y que nos puede servir de introducción al infinito: el hotel de Hilbert. El problema consiste en que hay un hotel de infinitas habitaciones y suponemos que todas las habitaciones están llenas. Diez minutos más tarde, llega un nuevo cliente y aquí viene el problema: ¿cómo le metemos? Pues esto tiene una solución muy simple, enumeramos todas la habitaciones y le decimos al ocupante de la habitación n se vaya a la habitación n+1. De esta forma, quedará la habitación 1 libre, tal que así, donde la C es el nuevo cliente:

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Media hora más tarde, viene un autocar con infinitas personas, ¿y ahora qué hacemos? Aunque es un poco más complicado, lo podemos conseguir igualmente. Solo tenemos que decir al ocupante de la habitación n que se vaya 2n. De esta manera, las habitaciones impares quedarán ocupados y las habitaciones impares estarán libres para los pasajeros del autocar tal que así:

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Y de aquí nos surge otra duda, ¿cómo ha sido posible meter infinitas personas en un hotel que ya tenía infinitas personas? ¡Lo que nos está diciendo que hemos metidos dos infinitos en un infinito! Georg Cantor, un matemático ruso fue el primero al que llegó a la conclusión de que todos los infinitos son iguales aunque no tardó mucho en descubrir que eso no es verdad. Seguramente os estáis preguntando ¿pero entonces hay infinitos más grandes que otros o no?

La respuesta es que sí, pero no todos los conjuntos que creéis que son más grandes que otros es más grande en realidad. Volvamos a la pregunta que os planteé al principio del artículo. Con todo lo que hemos hecho antes, sabemos que dos conjuntos son iguales si es posible encontrar una forma de relacionar todos los elementos de un conjunto con el otro y que no sobre ni falte ninguno. Para demostrar que el conjunto de los naturales es igual al conjunto de los cuadrados perfectos solo tenemos que relacionar el número con su cuadrado, tal que así:

1-1;2-4;3-9;4-16;5-25;… Como se puede ver, si nos da un número natural lo podemos transformar en su cuadrado correspondiente y lo mismo pasa si nos da un cuadrado perfecto, que también podemos encontrar su número natural correspondiente.

Para ir un poco más allá, vamos a comparar infinitos geométricos: ¿Qué segmento tiene más puntos?

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A simple vista nos parece que el segmento más largo tiene más puntos, pero vamos a demostrar con la forma de corresponder un conjunto con el otro, de esta manera:

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Como se puede ver en el dibujo, si elegimos un punto cualquiera en el segmento corto, podemos encontrar un correspondiente en el segmento largo, y lo mismo pasa con el segmento largo. Así, no queda ni falta ningún punto por corresponder, por lo tanto, podemos decir que los dos segmentos tiene el mismo número de puntos.

Esto es el maravilloso mundo de las matemáticas, solo quiero que sepáis que las matemáticas pueden ser muy divertidas.

                                                                                                   Shenghao Zhang

                                                                                                     4ºB ESO